【圖書館員繼續教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>圖書館員繼續教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ContinuingEducationforLibrarians</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖書館員繼續教育是指圖書館員經由有系統、有計畫地參加館內、外所舉辦與圖書館學或實際工作相關的活動而言。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於科技進步與社會變遷，改變了許多圖書館作業或服務的型態，如電腦與通信的結合，帶動了圖書館自動化、大型網路中心興起、線上合作採訪、編目、參考等新的作業方式；</STRONG></P>
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<P><STRONG>以及由被動等候讀者上門，進而主動吸引讀者、利用電子郵遞(ElectronicMail)將資訊快速傳播出去等觀念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些新的發展趨勢將帶給圖書館員莫大的衝擊，而因應之道，端賴館員不斷接受繼續教育獲取新知，乃能提高整體之服務品質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>任何成功的教育活動在付諸實行之前，應該有詳細而審慎的計畫，而計畫過程中，首先需了解學習者之動機與需求，如此方能行之有效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般而言，學習動機可分為內在的(Internal)動機，包括成就感、工作本身(WorkItself)、及自我成長；</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一相對因素為外部的(External)動機，包括組織政策、人際關係、報酬、升遷等誘因。</STRONG></P>
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<P><STRONG>國內、外有關圖書館員參加繼續教育之動機或影響其接受繼續教育之因素，大致可歸納為：改進工作品質、個人興趣、上司鼓勵等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而影響館員接受繼續教育之因素則有：內容不恰當、時間與地點不方便、缺乏消息、擔心影響工作，甚或主管無此認知等，也都直接或間接限制館員之意願。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，成功的繼續教育計畫，首先是主管與館員應有共識，不僅主管能支持館員再教育活動，同時館員本身亦應有不斷增進專業知識與技術之體認，積極主動參與。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其次則是了解館員的需求，如活動內容、方式、時間、地點、費用負擔、工作升遷等需求，分別設計多樣性之活動，以適合不同的館員需求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖書館員繼續教育既是時勢所趨，則不僅個人應主動爭取，更應有相關單位負責規畫、執行、評估等工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些組織或機構包括圖書館學會（專門圖書館學會或地區性圖書館學會）、政府部門及圖書館學校等，尤其是圖書館學會應設專門小組，負責提供策略規畫、供政府參考研擬短、中、長程計畫、協調相關單位舉辦活動等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而政府相關部門則應善盡督導之責，切實評核各項繼續教育的實施成效，以貫徹政策；</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖書館學教育單位應提供夜間班、暑期班、學分班、在職學位進修等不同班別供館員進修。</STRONG></P>
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<P><STRONG>總之，唯有圖書館員與各行政主管達成共識，再配合強而有力的組織來推動，才能真正落實繼續教育的目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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