【圖書館教育與人員利用（美國）】

豐碩

【圖書館教育與人員利用（美國）】

 

LibraryEducationandPersonnelUtilization，簡稱LEPU

 

【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典

 

圖書館管理者面對一項重要的課題，即是如何將適當旳工作分層分派給適當的工作者。

 

1970年美國圖書館學會（AmericanLibraryAssociation，簡稱ALA）正式發展一項政策性陳述：「圖書館教育與人力」(LibraryEducationandManpower)，以說明圖書館良好的人力分配方式。

 

1976年並重新修訂，以「圖書館教育與人員利用」（LibraryEducationandPersonnelUtilization，簡稱LEPU）為新標題，將圖書館人員歸為專業(Professional)與支援人員(SupportiveStaff)兩類；

 

同時對專業人員與支援人員所執行工作的功能，提供清晰的指導方針。

 

該文件確認圖書館人員雖非專業人員，也可以提供良好的圖書館服務。

 

因此，該文件建議雙職軌制(DualCareerLattice)，以允許所有專業人員及支援人員，能在所處的職系上獲得升遷。

 

這種雙職軌制將職位問的流動方式一分為二，由下而上分別為：（一）事務員(Clerk)→圖書館技術助理(LibraryTachnicalAssistant)→館員助理(LibraryAssociate)→圖書館員(Librarian)→資深圖書館員(SeniorLibrarian)；

 

（二）事務員(Clerk)→技術助理(TechnicalAssistant)→專家助理(AssociateSpecialist)→專家(Specialist)→資深專家(SeniorSpecialist)。

 

每種職位由數個職級升遷步驟所組成，其職權及薪資皆級級上升，達於最高職位之職級。

 

這種雙職軌制將資深圖書館員、圖書館員、資深專家、專家稱為專業人員，需具有碩士以上學歷，擁有圖書館學的豐富知識與經驗，負責制定政策、分析問題並解決之、整合理論並付諸實行，規畫、組織、溝通圖書館進行的服務與資源。

 

支援人員則由館員助理、圖書館技術助理、專家助理、助理員以及事務員所組成，其教育程度有極大差異，大部分為學士或者其他相關技職教育，其工作範圍涵蓋圖書館大部分日常工作，如：書目資料的輸入、編碼及確認資料或維持購書經費、圖書訂購、資料流通、期刊催缺、抄錄編目等。

 

該文件最終的目的在於建立適當的圖書館人員職級，各職級人員應具有的教育程度與訓練標準，作為圖書館工作層級規畫的依據，並將工作人員的資格作妥適的分類。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary